2-ая четверть четвертый-пятый урок.
Создание музыкально-поэтической композиции «Квартет».
Пояснение к заданию: В этом
творческом задании (активности) мы предлагаем вам создать
музыкально-поэтическую композицию «Квартет» основываясь на тексте одноименной басни И.А. Крылова.
В
процессе работы ученики должны будут импровизировать, записывать
аудио-материалы, редактировать готовые фрагменты. При подготовке к уроку
попробуйте сами проделать путь по созданию композиции по схеме приведенной
ниже. Может быть, Вам захочется ее как-то изменить. Если же она Вас полностью
устраивает, советуем Вам распечатать эту схему и раздать учащимся для того,
чтобы им было легче ориентироваться в ходе работы. Если Вы работаете с большим
количеством детей, то возможно деление их по группам. Например, первая группа
создает фрагменты для озвучивания зверей, вторая - записывает текст басни,
третья выбирает музыку для вступления и завершения.
Для того, чтобы упростить работу над созданием композиции мы
предлагаем вам воспользоваться подготовленными музыкальными аудио-материалами.
Для
начала работы над композицией вам понадобиться создать ее примерный план.
Примерный вариант:
- Вступление (звучит фрагмент квартета П.И. Чайковского)
- Первые две строфы басни, которые сопровождаются
звуковыми характеристиками персонажей.
- Музыкальная иллюстрация «нескладной игры
квартета» после слов «…Ударили в смычки, дерут, а толку нет…»
- Крик мартышки на слова «Стой, братцы, стой! —
кричит Мартышка. — Погодите!»
- Нестройное звучание квартета на слова
«Расселись, начали Квартет; Он все-таки на лад нейдёт». Здесь можно
добавить к звучанию инструментов крик мартышки.
- Крик осла на слова «Постойте ж, я сыскал
секрет? — Кричит Осёл, — мы, верно, уж поладим, Коль рядом сядем».
- Пение птицы на словах «Случилось Соловью на шум
их прилететь».
- В заключении звучит фрагмент квартета.
Примерное описание хода работы:
- Первым шагом для создания вашей
композиции станет запись аудио, в котором дети будут читать текст басни.
Возможно и ролевое чтение, и деление текста на строфы. Все зависит от
времени, которое вы можете потратить на запись и желания ваших учеников
вместе декламировать басню.
- Затем для создания вступления и
завершения композиции детям понадобиться выбрать из нескольких музыкальных
фрагментов со звучанием квартетов тот, который они хотят использовать в
композиции и отредактировать его (отрезать осмысленный фрагмент – часть,
период или предложение)
Для создания звуковых характеристик
- можно
использовать файлы, с голосами животных, которые находятся в
библиотеке.
- можно записать, как дети
имитируют крики зверей и использовать их для музыкально-поэтической
композиции.
Для
создания нестройного звучания игры зверей:
- ученики составляют из готовых фрагментов
(соединяя их по вертикали) маленькие фрагменты для композиции. Вы можете
подготовить для них небольшие фрагменты, используя файл «kvaret_track».
- ученики импровизируют и записывают свою игру
тембрами инструментов квартета и используют эту музыку для создания
композиции. Используйте файл «kvaret_track». Используйте инструкцию по
работе над созданием сонорного фрагмента «Инструкция по работе над
созданием сонорного фрагмента для композиции «Квартет».
Для
создания реплики соловья можно:
- записать свист-имитацию детей.
- использовать готовые файлы из
музыкальной библиотеки под названиями «птица» и «соловей».
- предложить детям сымпровизировать
«трель» соловья на двух-трех нотах.