2-ая
четверть четвертый-пятый урок.
Создание
музыкально-поэтической композиции
«Квартет».
Пояснение
к заданию: В этом творческом задании (активности)
мы предлагаем вам создать
музыкально-поэтическую композицию
«Квартет» основываясь на
тексте одноименной басни И.А. Крылова.
В
процессе работы ученики должны будут
импровизировать, записывать аудио-материалы,
редактировать готовые фрагменты. При
подготовке к уроку попробуйте сами
проделать путь по созданию композиции
по схеме приведенной ниже. Может быть,
Вам захочется ее как-то изменить. Если
же она Вас полностью устраивает, советуем
Вам распечатать эту схему и раздать
учащимся для того, чтобы им было легче
ориентироваться в ходе работы. Если Вы
работаете с большим количеством детей,
то возможно деление их по группам.
Например, первая группа создает фрагменты
для озвучивания зверей, вторая - записывает
текст басни, третья выбирает музыку для
вступления и завершения.
Для
того, чтобы упростить работу над созданием
композиции мы предлагаем вам воспользоваться
подготовленными музыкальными аудио-материалами.
Для
начала работы над композицией вам
понадобиться создать ее примерный план.
Примерный
вариант:
- Вступление
(звучит
фрагмент квартета П.И. Чайковского)
- Первые
две строфы басни, которые сопровождаются
звуковыми характеристиками персонажей.
- Музыкальная
иллюстрация «нескладной игры квартета»
после слов «…Ударили в смычки, дерут,
а толку нет…»
- Крик
мартышки на слова «Стой, братцы, стой!
— кричит Мартышка. — Погодите!»
- Нестройное
звучание квартета на слова «Расселись,
начали Квартет; Он все-таки на лад
нейдёт». Здесь можно добавить к
звучанию инструментов крик мартышки.
- Крик
осла на слова «Постойте ж, я сыскал
секрет? — Кричит Осёл, — мы, верно, уж
поладим, Коль рядом сядем».
- Пение
птицы на словах «Случилось Соловью
на шум их прилететь».
- В
заключении звучит фрагмент квартета.
Примерное
описание хода работы:
- Первым
шагом для создания вашей композиции
станет запись аудио, в котором дети
будут читать текст басни. Возможно и
ролевое чтение, и деление текста на
строфы. Все зависит от времени, которое
вы можете потратить на запись и желания
ваших учеников вместе декламировать
басню.
- Затем
для создания вступления и завершения
композиции детям понадобиться выбрать
из нескольких музыкальных фрагментов
со звучанием квартетов тот, который они
хотят использовать в композиции и
отредактировать его (отрезать осмысленный
фрагмент – часть, период или предложение)
Для
создания звуковых характеристик
- можно использовать файлы, с голосами животных, которые находятся в библиотеке.
- можно записать, как дети имитируют крики зверей и использовать их для музыкально-поэтической композиции.
Для
создания нестройного звучания игры
зверей:
Для
создания реплики соловья можно:
- записать
свист-имитацию детей. ·
использовать
готовые файлы из музыкальной библиотеки
под названиями «птица» и «соловей».
- предложить
детям сымпровизировать «трель»
соловья на двух-трех нотах.